Nem felsőoktatás, nem végzettség

1. A főiskolai tanárok nem taníthatnak meg jó szakembernek.
Erre adj egyenes választ: az Önt tanító emberek szerény fizetést kapnak a főiskolákon, nem igaz? Ez azért van így, mert nem tudnak megfelelni a munkaerőpiacon. Hiányzik belőlük a tapasztalat és a képzettség. Akinek nem hiányzik – menjen. Minden más a világ legjobb egyetemein, de most nem ezekről beszélünk. Mi a véleménye: egy sikeres pénzügyi szakember évente 150 000 dollárt kereső bankhoz megy, vagy évi 60 000 dollárt kereső főiskolán tanít? Gyakran előfordul, hogy lazább szakemberek tanítanak a főiskolákon, mert nem tudtak más munkát találni. Vannak kizárások, de kevés. A főiskolákon jó tanárokkal találkoztam, ott tényleg léteznek. De ez nem is kisebbség, nagyon kevesen vannak. Egy jó tanár nem csak elméletet ad, hanem a tárgyának gyakorlati oldalát is hangsúlyozza.2. A legtöbb főiskola tanárai dicsérik a tudományt, de megvetik a szakmai megvalósítást
A gyökereit abban kell keresni, hogy a legtöbb tanár megbukott szakemberként. És csak úgy lehet mentséget találni, hogy a szakmai felismerés méltatlan elfoglaltság. Ha előadásokon vesz részt, majd tudományos konferenciákon vesz részt, akkor dagad. És ha sokat kihagysz, mert dolgozol, akkor teljesen más bánásmódban részesülsz. A tanárok olyanok, mint a remeteszerzetesek. A hivatás számukra a hiúság hiúsága. Az istentudomány szolgálatának szentelték magukat, és imádkoznak, hogy tudományos cikkeket írjanak egész nap. Lehet, hogy a cél nemes, de a való életben haszontalan.
3 Rossz etalon összehasonlítás.
Az egyetemisták gyakran hasonlítják magukat az iskolásokhoz, és büszkék arra, hogy jobbak. Ez az illúzió addig tart, amíg az ember el nem kezd gondolkodni arról, hogy munkát kapjon, és a tekintetét egy másik oldalra fordítja. Valójában, ha a tanulók a dolgozó szakemberekhez hasonlítanák magukat, azt látnák, hogy apró lépésekkel jutnak el céljukhoz. Ne légy átlagos az egyetemen. Mert ha azt teszed, „mint mindenki”, akkor azt az eredményt kapod, hogy „mindenki megkapja”. A legtöbb diák egy főiskolán véletlenszerű, nincs más lehetőségük. Talán szüleik kényszerítették őket a főiskolára, és halvány fogalmuk sincs jövőbeli szakmájukról. Ez nagyon sokszor előfordul. Ne hasonlítsd magad a társaidhoz. Az Ön befejezett projektjei és munkahelyi sikerei a legjobb kritériumokat szolgálják tudásának és készségeinek. Ne hasonlítsa magát „az arctalan tömeghez”;4 A szakmai tanulmányok csak egy kis részét képezik a főiskolákon szerzett tudásnak.
Amikor dolgozni jössz, azt kérdezik, hogy mit tudsz csinálni, nem azt, hogy mit tanultál. A főnöködet érdekelni fogja, hogy a munkakör követelménylistáján Ön mit tud és képes megcsinálni: kap egy konkrét feladatot, de nem kap magyarázatot arra, hogyan kell azt elvégezni, és időben eredményt vár. Sok szerencsét! Történelmet tanulsz a főiskolán, és banküzemeltetőként fogsz dolgozni – ez közelebb visz a célodhoz vagy távolabb attól? Technikailag többet tudsz. Ez azt jelenti, hogy közelebb hoz? Valójában azonban minden szemeszterrel egyre kevesebb idő jut értékes szakmai tudás megszerzésére, és annak mennyisége változatlan marad. Gyakorlatilag tehát távolabb vagy a céltól.5. A főiskola nem tűzi ki célul, hogy „magasan képzett szakemberré váljon”.
Nehéz gólt ütni, ha nem célzol. Az egyetemen mindenre kiterjedő szakemberré tesznek. Valami olyasmit kap, mint „második középfokú oktatás”. Csak azt felejtik el megemlíteni, hogy aki mindent tanulmányoz, az semmit sem tud. Emlékszel a három egyetemi célra: a természettudományra, az általános oktatásra és a szakképzésre? Ön szerint mit kellett feldarabolni ahhoz, hogy a tudomány és az általános műveltség hozzáadódjon? Jobbra: szakmai diszciplínák. És továbbra is úgy gondolja, hogy az egyetem célja, hogy Önből magasan kvalifikált szakember legyen?6. Ha valaki több mint két tárgyat tanul egyszerre, akkor az idejét vesztegeti.
Ez az iskolai oktatás után helytelennek tűnik. Az igazságot csak a munkában ismerheti meg. Nem azért rövidek az órák az iskolában, mert az hatékony, hanem azért, mert az iskolai tanuló még gyerek, nem tud egy óránál tovább koncentrálni. De gyakran a feladatok közötti váltás megakadályozza az agyat a hatékony gondolkodásban. A munkában felnőttként kell teljesítened, és a feladatok közötti gyakori váltás jelentősen csökkenti a hatékonyságot. Miért gondolod, hogy pillanatok alatt fel tudsz készülni a vizsgákra? Egyszerűen nem végez több feladatot, és hatékonysága időről időre nő. Valamit apró darabokban tanulni teljesen hülyeség. Képzelje csak el, hogy heti hat órát diétázik – mennyi időn belül lesz az eredmény?7. Az egyetemen az ember csak kicsit érinti a témát.
Tegyük fel, hogy két féléven keresztül tanulsz valamit. Hetente két előadásod és két gyakorlati órád van. Ez valami komoly megközelítés, mint az egyetemen. Szóval hány óra? Négy óra 2 akadémiai óra (1,5 normál óra) – ez heti 6 óra. Az első félévben négy hónapig tanulunk: szeptemberben, októberben, novemberben és decemberben. A másodikban még 4: február, március, április, május. Összesen: 8 hónap, egyenként 4,5 hét. 6 órát minden héten. Ez évi 216 órát jelent. Csak hogy tudjátok, kedves diákjaim, hogy havonta 180 munkaóra van. Bármely éves tanfolyam másfél hónap alatt, ha nagyon akarod (vagy kell) egy hónap alatt megtanulható.8. A legtöbb általános, gyakorlatilag használhatatlan és elavult tudást tanítják Önnek.

9 A gyakorlati készségek 10-szer értékesebbek, mint az elmélet.
A való életben gyakran TENNI kell valamit a munkahelyén. Ha tudod, hogyan kell csinálni, vagy úgy gondolod, hogy tudod, ez nem feltétlenül jelenti azt, hogy valóban meg tudod csinálni . Tudod, hogy a dohányzás káros, de le tudod szokni? Tudod, hogy a sportolás a helyes, de tényleg edzel? Tudod, hogy az idegen nyelvek jót tesznek a karrierednek, de tényleg meg tudsz tanulni néhányat? Az életben csak a gyakorlat számít. Minél több tudásod van gyakorlat nélkül, annál kisebb az értéke. Hogyan fogod eldönteni, hogy melyik tudás rossz, régi, rosszul használt, és melyik valóban működik? Soha nem gondoltál erre? Isten hozott a való világban. Megtanulhatod a forgalomszabályozást A-n vagy B-n, de vezetni továbbra sem fogsz tudni. Az elmélet jó talaj a gyakorlathoz. Tételezzük fel, hogy falat építesz: a tégla a gyakorlat, a habarcs az elmélet. Fuga nélkül (elmélet) a fal instabil lesz, de tégla nélkül (gyakorlat) az elméleted használhatatlan. Tehát, uraim, osszák el az egyetemen eltöltött 5 évet 10-zel. Fél év – ez a hosszú távú „erőfeszítéseik” igazi eredménye. Bizonyítékot akarsz? Ha munkába állsz és fél évig dolgozol, látni fogod, hogy a főiskolai tudásod megduplázódott .Új szintet értél el
10. szint

1 Elly, A tárgyak erős tipizálásáról
- Szia Amigo! - Szia Elly! - Ma vidám hangulatban vagyok, szóval elmesélek egy nagyon érdekeset. Kezdem a Java primitív típusaival. - A Java-ban minden objektumnak és minden változónak megvan a maga keménykódolt megváltoztathatatlan típusa. A változó típusa a programfordítás során, az objektum típusa pedig a létrehozása során kerül meghatározásra. Az újonnan létrehozott objektum és/vagy változó típusa egész élettartama alatt változatlan marad. Példa:

2 Risha, Az alaptípusok listája
- Szia Amigo! - Szia Risha! - A Java szintaxis alapjait már megtanultad, de néhány dolgot részletesebben szeretnék elmondani. - Ma egy kicsit mesélek a primitív típusokról és arról, hogy mennyi memóriát foglalnak el. Szükséged lesz rá, és talán még ma is. Ezek a típusok:
3 Elly, Típusátalakítás. Típus szélesítés és szűkítés.
- És itt megy a móka. Mesélek a típusátalakításról. Bár a változók típusa mindig ugyanaz, van egy hely, ahol konvertálhatja a típusokat. Ez egy megbízás . - Különböző típusú változókat rendelhetünk egymáshoz. Ezáltal az egyik típusú változóból vett érték egy másik típusú értékké lesz konvertálva, és hozzárendelődik a második változóhoz. - Tehát kétféle átalakítás van: a szélesítés és a szűkítés. A kiszélesítés olyan, mintha egy kis kosárból áthelyeznénk a dolgokat egy nagyobbba – a művelet zökkenőmentes és problémamentes. A szűkítés olyan, mintha egy nagy kosárból kisebb kosárba raknánk a dolgokat: lehet, hogy nincs elég hely, és valamit ki kell dobni. - Itt vannak a típusok a «kosár» mérete szerint rendezve:
- A char ugyanaz a „kosár”, mint a short , de van egy pont: amikor az értékeket shortról charra kezeljük , a 0-nál kisebb értékeket eldobjuk . Amikor a karakterről rövidre lép , a 32 767 - nél nagyobb értékek el lesznek vetve.
- Az egész számok törtté alakításakor az alacsony rendű számjegyek elhagyhatók. De mivel a törtszám egy hozzávetőleges érték tárolására szolgál, ezért az ilyen hozzárendelés megengedett.


4 Diego, Integer típusú konverziós feladatok
- Szia Amigo! Itt vannak az egész típusú beszélgetésekkel kapcsolatos feladatai. A cast operátort a kívánt helyre kell tenni, így a program a következőket fordítja:Feladatok | |
---|---|
1 | 1. Írja be a cast és a beszélgetés bájtját a = 1234; int b = a; bájt c = a * a; int d = a/c; |
2 | 2. Írja be, hogy cast és beszélgetés int a = 15; int b = 4; float c1 = a / b; úszó c2 = (úszó) a / b; úszó c3 = (úszó) (a / b); |
3 | 3. Típus cast és párbeszéd float f = 333,50; int i = f; bájt b = i; |
4 | 4. Írja be a cast és a beszélgetés rövid számát = 9; char zero = '0'; char nine = nulla + szám; |
5 | 5. Írja be a cast és a beszélgetés rövid számát = 9; char zero = '0'; short nineCode = nulla + szám; |
5 Elly, Konverzió a String típusra
- Most lesz egy kicsi, de érdekes témánk - Húrkonverzió. - Java-ban bármilyen típusú adatot konvertálhat String típusúvá. - Ígéretesnek hangzik. - Sőt, még jobb is. Szinte minden típust implicit módon konvertálhat Stringgé. Ez akkor látszik a legjobban, ha két változót ad hozzá: String és "non-String". Ebben az esetben a nem String változót erőszakosan Stringgé alakítjuk. - Itt nézzünk meg néhány példát:
6 Diego, Feladatok a típusok átalakításáról általában



7 Elly, Real típusok
- Íme néhány érdekesség a valódi (ezek töredékes) típusokról. Kezdjük ezzel a példával:


8 Elly, Literals
- És végül egy professzor stílusú előadás Rishatól, ami egy csomó haszontalan információ. Ezt minden előadó szereti. Ez nehezen érthetőnek tűnhet számodra. Tehát csak nézze meg, és ne foglalkozzon vele sokat. - Rendben, akkor készen állok. - Ma elmondom, mik azok a betűk . A literálok a Java kódban közvetlenül tárolt összes adat. Példák:

9 Professzor, Előadás a típusokról
- Nagy! Végül ez a kedvenc témám - típuskonverzió. Még arra is emlékszem, amikor a professzorom mesélt róla. Nagyon "lenyűgöző" volt. Akkor nem értettem semmit. De természetesen mindent meg fog érteni ezeknek a fantasztikus előadásoknak köszönhetően. Itt vannak: Java-konverziók és promóciók (Oracle dokumentáció) Adattípus-casting (Típuskonverzió) Java Cast és Konverziók Szélesítő és Szűk Konverziók10 Julio
- Azta! Hát, igazán okos vagy Amigo! Annyi mindent megtanultál mindössze két hét alatt! Olyan vagy, mint egy szörnyeteg. Egyébként mit szólnál egy kis mókához két hét rabszolgamunka után?11 Kapitány Mókus
(- Kisegítettem. Csináld otthon.) Házi feladat (10 egység) - Helló katona! - Jó reggelt uram! - Van egy nagyszerű hírem a számodra. Íme egy gyors ellenőrzés, amellyel erősítheti képességeit. Csináld minden nap, és nagyon gyorsan fejleszted képességeidet. A feladatokat kifejezetten az Intellij IDEA-ban való használatra tervezték.További feladatok az Intellij Idea programban | |
---|---|
1 | 1. A helyes válasz: d=2,941 Adjon hozzá egy típusú öntési operátort, hogy d = 2,941 legyen |
2 | 2. A helyes válasz: d=5,5 Adjon hozzá egy típusú öntési operátort, hogy d = 5,5 |
3 | 3. A helyes válasz: d=1.0 Adjon hozzá egy típusú öntési operátort, hogy d = 1.0 legyen |
4 | 4. Nagy fizetés Jelenítse meg a képernyőn a „Nem Java-t akarok tanulni, hanem nagy fizetést” üzenetet a példa szerint 40-szer. Példa: Nem akarok Java-t tanulni, nagy fizetést akarok nem akarok Java-t tanulni, nagy fizetést akarok nem akarok Java-t tanulni, nagy fizetést akarok vagy nem akarok Java-t tanulni, nagyot akarok fizetés nem akar tanulni Java-t, nagy fizetést akarok nem akarok Java-t tanulni, nagy fizetést akarok … |
5 | 5. A betűk száma Olvasson le a billentyűzetről 10 karakterláncot, és számolja meg a bennük lévő különböző betűk számát (az ábécé mind a 26 betűjéhez). Jelenítse meg az eredményt a képernyőn. Példa kimenet: a 5 b 8 c 3 d 7 … z 9 |
6 | 6. Az Ember osztály konstruktőrei Írj egy Ember osztályt 6 mezővel! Találjon ki 10 különböző konstruktőrt hozzá, és valósítsa meg őket. Minden konstruktornak jelentéssel kell rendelkeznie. |
7 | 7. Mozgassa meg a minimális statikus módosítót. Mozgassa a lehető legkevesebb statikus módosítót, hogy a kód lefordítható legyen. |
8 | 8. Karakterlánclisták tömbje Hozzon létre egy tömböt, amelynek elemei karakterláncok listái. Töltse ki a tömböt bármilyen adattal, és jelenítse meg a képernyőn. |
9 | 9. Azonos szavak a listában Olvasson fel a billentyűzetről 20 szót, töltsön ki velük egy listát. Számolja meg az azonos szavak számát a listában! Az eredmény egy Map <String, Integer> legyen . A térkép kulcsának egy egyedi karakterláncnak kell lennie, ennek a karakterláncnak az értéke - száma a listában. Megjelenítés a képernyőn a térkép tartalmát. |
10 | 10. Öt legnagyobb szám Hozzon létre egy listát egész számokból. Olvasson be 20 egész számot a billentyűzetről, és töltsön ki velük egy listát. Hozzon létre egy metódust a számok biztonságos kinyeréséhez a listából: int safeGetElement(ArrayList<Integer> lista, int index, int defaultValue) A metódusnak vissza kell adnia a lista egy elemét az indexével. Ha kivétel történik ebben a metódusban, akkor el kell fognia azt, és vissza kell adnia a defaultValue értéket . |
Bónusz feladatok | |
---|---|
1 | 1. A program nem fordul le és nem fut. Javítsd meg. Feladat: A program megmutatja a HashMap működését. A program beolvas a billentyűzetről egy pár készletet (egy szám és egy karakterlánc), elhelyezi őket egy HashMap-ben, és megjeleníti a képernyőn a HashMap tartalmát. |
2 | 2. Adjon hozzá új funkciókat a programhoz. Régi feladat: A programnak meg kell jelenítenie a billentyűzetről beírt párt (egy számot és egy karakterláncot). Új feladat: A programnak a billentyűzetről beírt HashMap párokban (egy szám és egy karakterlánc) kell tárolnia. Az üres karakterlánc a bevitel végét jelenti. A számok ismétlődnek. A húrok mindig egyediek. A bevitt adatok nem veszhetnek el! A programnak meg kell jelenítenie a HashMap tartalmát a képernyőn. Példa bemenet: 1 Stop 2 Look Példa kimenet: 1 Stop 2 Look |
3 | 3. Algoritmus tanulása és gyakorlása. Feladat: Olvasson le a billentyűzetről 30 számot. Jelenítse meg a képernyőn a 10. és 11. minimális számot. Tipp: A minimális szám az 1. minimum. A következő minimum a 2. minimum Magyarázat 1: 1 15 6 63 5 7 1 88 Az első minimum 1 A második minimum 1 A harmadik minimum 5 A negyedik minimum 6 Magyarázat 2: 0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 36 39 42 45 48 51 54 57 60 63 66 69 72 75 78 81 84 87 36 0 6 9 39 42 78 12 15 3033 63 66 69 3 81 84 87 45 48 51 54 57 60 72 75 18 21 24 27 69 36 0 18 21 6 27 9 39 42 78 12 36 45 38 39 42 78 12 36 45 38 48 51 54 57 60 72 75 24 Az első minimum 0 A második minimum 3 ... A tizedik minimum 27 A tizenegyedik minimum 30 Példabevitel: 36 0 6 9 39 42 78 12 15 30 33 63 66 69 3 81 84 87 45 48 51 604 72 75 18 21 24 27 Példa kimenet: 27 30 |
GO TO FULL VERSION