Penyelidik telah membuat kemajuan yang ketara dalam mengaplikasikan proses kognitif kepada pendidikan. Daripada kerja ini, cadangan boleh dibuat untuk memaksimumkan kecekapan pembelajaran. Secara khusus, enam strategi pembelajaran utama
daripada penyelidikan kognitif secara konsisten didapati sangat berkesan.
1. Latihan jarak jauh (Bila belajar?)
Pada intinya, latihan jarak adalah idea yang sangat mudah dan boleh dijelaskan dalam petikan tunggal oleh Hermann Ebbinghaus
, lelaki yang menemui lengkung lupa
dan kesan jarak
: "Dengan sebarang bilangan ulangan yang banyak, pengedaran yang sesuai daripadanya ruang masa adalah jelas lebih berfaedah daripada berkumpulnya pada satu masa." Ini bermakna bahawa untuk memaksimumkan pembelajaran jangka panjang, amalan harus dijarakkan, atau diedarkan, dari masa ke masa dan bukannya dijejalkan
dalam tempoh yang singkat. Melakukannya dengan cara ini, jumlah masa belajar yang sama akan menghasilkan pembelajaran yang lebih tahan lama. Sebagai contoh, adalah lebih cekap untuk berlatih selama 90 minit setiap hari daripada berlatih selama 8 jam berturut-turut sekali atau dua kali seminggu. Walau bagaimanapun, jika anda perlu belajar sesuatu dengan cepat hanya untuk lulus peperiksaan atau untuk bersedia untuk temu duga kerja yang akan datang - menjejalkan adalah pilihan yang lebih baik, tetapi anda mungkin akan melupakannya dengan cepat selepas itu. Aspek utama:
Mulakan dengan membuat jadual pembelajaran "jarak" - tetapkan matlamat dan pencapaian pembelajaran anda. Belajar pada selang masa yang tetap (sebaik-baiknya setiap hari), sambil mengelakkan rehat yang panjang.
Tidak seperti cramming, setiap sesi pembelajaran tidak perlu terlalu lama dan tidak perlu merangkumi terlalu banyak topik yang berbeza. Bahagikan topik merentas sesi yang berbeza, tetapi elakkan juga memfokuskan pada satu topik tunggal semasa setiap sesi (lihat latihan bersilang di bawah).
Semasa setiap sesi pembelajaran sentiasa mulakan dengan menyemak bahan-bahan lama terlebih dahulu untuk mengurangkan lupa. Simpan senarai semak perkara yang telah anda pelajari setakat ini. Peruntukkan jumlah masa tertentu kepada bahan baharu berbanding bahan lama (contohnya, 75% masa dihabiskan untuk bahan baharu, 25% masa dihabiskan untuk bahan lama).
Apabila anda duduk untuk belajar, adalah penting anda tidak hanya membaca semula nota anda. Sebaliknya, anda harus menggunakan strategi pembelajaran yang berkesan seperti yang kami huraikan di bawah.
Semasa belajar, pastikan anda berehat seketika untuk kekal fokus
. Anda mungkin ingin mencuba teknik pomodoro
atau variasinya untuk meningkatkan disiplin anda.
2. Latihan bersilang (Apa yang perlu dipelajari?)
Interleaving adalah satu lagi teknik perancangan yang boleh meningkatkan kecekapan pembelajaran. Interleaving berlaku apabila idea atau jenis masalah yang berbeza ditangani dalam satu urutan, berbanding kaedah yang lebih biasa untuk mencuba berbilang versi masalah yang sama dalam sesi kajian tertentu (dikenali sebagai menyekat). Daripada mempelajari maklumat yang hampir sama dalam satu sesi pembelajaran, anda mungkin mengambil perkara yang agak berkaitan tetapi tidak terlalu serupa, dan mencampuradukkan perkara dengan mengkaji idea tersebut dalam pelbagai susunan. Sejauh manakah teknik ini berkesan? Penyelidikan mengenai interleaving merangkumi banyak domain: pembelajaran motor, latihan alat muzik, dan matematik, untuk menamakan beberapa. Lazimnya, amalan bersilang menghasilkan ketepatan dan kelajuan yang lebih lemah semasa pembelajaran, tetapi ketepatan dan kelajuan yang dipertingkatkan pada sesi ujian kemudian berbanding dengan latihan yang disekat. Dan perbezaan ini kadangkala boleh menjadi sangat dramatik
. Latihan bersilang dan jarak berjalan dengan baik sekali. Iaitu, bayangkan bahawa anda sedang bersambung dengan mempraktikkan bahan yang anda pelajari hari ini, bersama-sama dengan bahan yang anda pelajari minggu lepas. Ini melibatkan interleaving, tetapi dengan membawa kembali maklumat dari minggu lepas, anda kini turut melakukan latihan jarak jauh. Aspek utama:
Bertukar antara idea semasa sesi pengajian. Jangan kaji satu idea terlalu lama.
Kembali ke atas idea sekali lagi dalam susunan yang berbeza untuk mengukuhkan pemahaman anda.
Buat pautan antara idea yang berbeza semasa anda bertukar antara idea tersebut.
Walaupun adalah baik untuk bertukar antara idea, jangan bertukar terlalu kerap atau luangkan sedikit masa untuk satu idea: anda perlu memastikan anda memahaminya.
Jangan risau jika interleaving akan terasa lebih sukar daripada mempelajari perkara yang sama untuk masa yang lama - ini sebenarnya membantu pembelajaran anda.
3. Latihan mendapatkan semula (Bagaimana untuk belajar?)
Walaupun ujian paling kerap digunakan untuk tujuan penilaian, faedah ujian yang kurang dikenali ialah apabila pelajar mengambil ujian, mereka berlatih mendapatkan semula, yang menyebabkan pembelajaran. Tindakan mendapatkan semula itu sendiri menguatkan ingatan, menjadikan maklumat lebih mudah diperoleh semula (lebih mudah diingat) kemudian. Walau bagaimanapun, format pengambilan semula tidak semestinya ujian. Sebenarnya, apa sahaja yang melibatkan mengingat maklumat daripada ingatan meningkatkan pembelajaran. Di samping itu, mempraktikkan mendapatkan semula telah ditunjukkan untuk meningkatkan susunan yang lebih tinggi, pembelajaran yang bermakna, seperti memindahkan maklumat ke konteks baharu atau menggunakan pengetahuan kepada situasi baharu. Mempraktikkan pencarian semula ialah cara yang berkesan untuk meningkatkan pembelajaran maklumat yang bermakna, dan ia agak mudah dilakukan sendiri. Amalan mendapatkan semula, seperti latihan jarak, cenderung untuk menghasilkan faedah pembelajaran selepas penangguhan. Seperti yang telah dibincangkan sebelum ini: cramming adalah strategi yang sah juga, tetapi hanya dalam jangka pendek. Jika matlamatnya adalah pembelajaran yang tahan lama dan tahan lama, maka amalan mendapatkan semula adalah cara yang perlu dilakukan. Semakin sukar amalan mendapatkan semula, semakin berkesan untuk pembelajaran jangka panjang. Adalah penting untuk tidak jatuh ke dalam perangkap pembelajaran yang menyeronokkan. Sebagai contoh, membaca semula maklumat berulang kali menjadikan maklumat itu kelihatan lebih biasa, tetapi kebiasaan ini tidak bermakna anda akan berjaya mengingati maklumat itu kemudian atau menggunakannya dalam amalan dalam situasi baharu. Aspek utama:
Jika anda boleh menemui ujian amalan yang sesuai, pastikan anda mencubanya – tetapi tanpa melihat buku atau nota anda! Setelah anda selesai menjawab soalan, pastikan anda menyemak jawapan anda untuk ketepatan. Jika terdapat soalan yang anda silap, semak bahan menggunakan perincian (lihat di bawah).
Jika anda tidak mempunyai soalan latihan (atau anda telah menjawab semua soalan latihan anda beberapa kali), anda boleh membuat soalan anda sendiri. Proses ini mengambil masa, tetapi jika anda membuat kumpulan belajar, anda masing-masing boleh membuat beberapa soalan dan berdagang. Hanya pastikan bahawa soalan tidak terlalu mudah.
Anda mahu soalan membantu anda memikirkan kembali bahan yang telah anda pelajari dan membimbing anda untuk membina semula maklumat tersebut. Anda juga ingin memastikan untuk melampaui sekadar mengingat takrif istilah utama. Cuba buat soalan yang lebih luas, huraikan dan terangkan pelbagai topik, malah buat contoh idea anda sendiri.
Anda boleh cuba menulis semua yang anda boleh ingat pada helaian kertas kosong. Teknik ini dipanggil "buangan otak". Jika anda mempunyai banyak maklumat untuk diingati, cuba pecahkannya kepada beberapa bahagian.
Cipta kad imbas untuk berlatih mendapatkan semula. Cara paling mudah untuk mencipta kad imbas adalah dengan meletakkan soalan atau gesaan pada satu sisi kad, dan kemudian meletakkan jawapan di bahagian lain. Untuk menggunakan kad imbas
untuk berlatih mendapatkan semula, lihat bahagian soalan kad dan cuba dapatkan jawapannya. Pastikan anda benar-benar mendapatkan jawapan (dengan bersuara kuat/menulis/menaip jawapan anda sebelum menyemak).
Cuba hubungkan konsep dengan mengingati bagaimana dua konsep adalah serupa/berbeza. Cipta dua susunan kad – satu dengan konsep, dan satu lagi dengan arahan tentang cara menggunakan konsep untuk berlatih mendapatkan semula. Sebagai contoh, satu kad arahan boleh menyebut "Pilih dua kad konsep dan huraikan cara kedua-dua konsep itu serupa", manakala yang lain mungkin berkata "Pilih satu kad konsep dan fikirkan contoh kehidupan sebenar yang berkaitan dengannya".
Anda boleh cuba melukis semua yang anda tahu tentang topik dari ingatan. Ia tidak semestinya cantik – ia hanya perlu masuk akal kepada anda. Selagi anda melukis apa yang anda tahu dari ingatan, maka anda sedang berlatih mendapatkan semula.
Semasa membuat lakaran, anda juga boleh cuba menyusun idea anda ke dalam peta konsep
. Peta konsep ialah satu cara untuk menunjukkan bagaimana pelbagai konsep berkaitan antara satu sama lain. Anda membuat kalangan dengan idea, dan kemudian membuat pautan di antara mereka yang menerangkan hubungan antara pelbagai idea.
Atau hanya gunakan kaedah salin-kulit-dan-semak - hanya tutup nota anda, cuba ingat semula, dan kemudian buka untuk menyemak. Kaedah ini mempunyai kelebihan kerana memerlukan sedikit kerja tambahan sebelum anda memulakan latihan mendapatkan semula.
Jika anda menjumpai dan/atau membuat soalan latihan untuk setiap kategori/topik kursus semasa anda, maka anda boleh dengan mudah menggabungkan jarak, latihan bersilang dan latihan perolehan semuanya bersama-sama untuk hasil terbaik.
4. Penghuraian (Bagaimana untuk meningkatkan pemahaman?)
Pemahaman boleh dibangunkan melalui proses yang dipanggil penghuraian, yang melibatkan penyambungan maklumat baharu kepada pengetahuan sedia ada dan menghuraikan perkara dalam banyak butiran. Dalam amalan, penghuraian boleh bermakna banyak perkara yang berbeza, tetapi perkara biasa ialah penghuraian melibatkan penambahan ciri pada kenangan sedia ada. Terdapat tiga teknik khusus yang boleh digunakan untuk menggalakkan penghuraian.
4.1 Soal siasat terperinci
Soal siasat terperinci ialah kaedah penghuraian khusus di mana anda bertanya kepada diri sendiri soalan tentang bagaimana dan mengapa perkara itu berfungsi, dan kemudian menghasilkan jawapan kepada soalan tersebut. Soalan khusus untuk ditanya akan bergantung, sebahagiannya, pada topik pembelajaran yang sedang dipelajari.
Semasa anda menghuraikan, anda membuat perkaitan antara pengetahuan lama dan baharu, menjadikan kenangan itu lebih mudah untuk diperoleh kemudian. Perkara penting ialah soalan membawa kepada menerangkan dan menerangkan idea utama, dan membuat perkaitan antara pelbagai idea.
Proses penjanaan soalan yang terperinci dan mencari jawapan kepada mereka telah terbukti lebih baik untuk pembelajaran daripada sekadar membaca semula maklumat. Ia juga merupakan strategi yang sangat fleksibel kerana anda boleh melakukan ini dengan pelajar lain dan sendiri.
Aspek utama:
Mulakan dengan membuat senarai semua idea yang perlu anda pelajari hari ini. Kemudian, turun senarai dan tanya diri anda soalan tentang cara idea ini berfungsi dan mengapa. Semasa anda bertanya soalan kepada diri sendiri, semak bahan kursus anda (atau cari di web untuk mendapatkan maklumat yang lebih terperinci) dan cari jawapannya.
Sambil anda terus menghuraikan idea yang anda pelajari, buat perkaitan antara berbilang idea untuk dipelajari dan terangkan cara ia berfungsi bersama. Cara yang baik untuk melakukan ini adalah dengan mengambil dua idea dan memikirkan cara mereka serupa dan cara mereka berbeza.
Pada permulaannya, anda boleh menggunakan nota anda untuk membantu anda dan mengisi jurang semasa anda menghuraikan. Walau bagaimanapun, sebaik-baiknya, anda harus berusaha dengan cara anda untuk menerangkan dan menerangkan idea yang anda pelajari sendiri, tanpa sebarang bahan tambahan di hadapan anda. Dalam erti kata lain, anda harus berlatih mendapatkan maklumat!
Cuba terangkan perkara yang anda sudah tahu kepada pelajar lain dengan menjawab soalan mereka, membantu mereka menyelesaikan masalah atau pun dengan menulis artikel. Anda mungkin akhirnya mempelajari bahan itu dengan baik kerana anda perlu menjadi cukup baik untuk dapat mengajarnya kepada orang lain. Malah, walaupun hanya mengharapkan untuk mengajar bahan, tanpa benar-benar mengajarnya, menghasilkan keuntungan pembelajaran yang hebat.
Jika anda menyelesaikan masalah, adalah sangat berfaedah untuk menggunakan teknik penjelasan sendiri
. Pada asasnya, anda menerangkan setiap langkah dalam fikiran anda, seolah-olah anda bercakap dengan kuat, semasa menyelesaikan masalah.
4.2 Contoh konkrit
Idea abstrak boleh menjadi kabur dan sukar untuk difahami, dan manusia lebih mampu mengingati maklumat konkrit daripada maklumat abstrak. Oleh itu, contoh konkrit idea abstrak boleh sangat membantu untuk memahami dan mengingati.
Contoh konkrit boleh memberikan beberapa kelebihan kepada proses pembelajaran:
Mereka boleh menyampaikan maklumat dengan ringkas.
Mereka boleh menyediakan pelajar dengan maklumat yang lebih konkrit yang lebih mudah untuk diingati.
Mereka boleh memanfaatkan kelebihan daya ingatan gambar berbanding perkataan.
Aspek utama:
Semasa belajar, cuba fikirkan bagaimana anda boleh menukar idea yang anda pelajari kepada contoh konkrit.
Adalah penting untuk mencari contoh konkrit berbilang tetapi berbeza untuk lebih memahami konsep abstrak.
Membuat pautan antara idea yang sedang anda pelajari dan contoh konkrit yang jelas boleh membantu pelajaran kekal lebih baik.
Mencipta contoh anda sendiri yang berkaitan akan menjadi yang paling berguna untuk pembelajaran, tetapi sebelum anda sampai ke peringkat itu, jika boleh, sentiasa sahkan contoh anda dengan pakar.
Dalam pengaturcaraan, adalah lebih baik bukan sahaja membaca dan memahami coretan kod tertentu, tetapi juga mencubanya sendiri (sebaik-baiknya tanpa mengungkit).
4.3 Pengekodan dwi
Pengekodan dwi ialah proses menggabungkan bahan lisan dengan bahan visual. Gambar selalunya diingati lebih baik daripada perkataan. Teori pengekodan dwi ialah idea bahawa apabila kita menggabungkan maklumat teks dan maklumat visual, pembelajaran kita dipertingkatkan kerana kita memproses maklumat lisan dan visual melalui saluran yang berasingan. Ideanya ialah apabila anda mempunyai maklumat yang sama dalam dua format - perkataan dan visual - ini memberi anda dua cara untuk mengingati maklumat itu nanti.
Aspek utama:
Apabila anda meneliti bahan kajian anda, cari visual yang sesuai dengan maklumat dan bandingkan secara langsung visual dengan perkataan. Tutup teks, dan cuba huraikan visual dengan perkataan.
Pada masa lain, anda boleh melakukan sebaliknya: baca teks, dan cuba buat visual anda sendiri.
Teknik ini akan membantu tidak kira sama ada anda biasanya lebih suka gambar atau perkataan.
Adalah penting untuk memastikan bahawa gambar yang disediakan berguna dan relevan dengan kandungan.
Bekerja dengan cara anda untuk berlatih mendapatkan semula dengan menarik apa yang anda tahu dari ingatan.
V. Cadangan tambahan
Amalkan minda yang positif
Pemikiran pertumbuhan
ialah kepercayaan bahawa kecerdasan boleh dibangunkan. Pelajar yang mempunyai minda pertumbuhan memahami bahawa mereka boleh menjadi lebih bijak melalui kerja keras, penggunaan strategi pembelajaran yang berkesan dan bantuan daripada orang lain apabila diperlukan. Ia berbeza dengan minda tetap: kepercayaan bahawa kecerdasan adalah sifat tetap yang ditetapkan dalam batu sejak lahir. Terdapat banyak buku dan artikel mengenai topik ini, tetapi gambar
ini meringkaskan idea utama.
Gunakan kaedah membaca lanjutan
Jika anda membaca buku teks, cuba gunakan kaedah bacaan SQ3R
dan bukannya bacaan pasif biasa. Ini akan membantu anda berinteraksi dengan maklumat yang dibentangkan supaya anda boleh menghayati dan belajar dengan lebih baik.
Ambil nota
Mengambil nota mungkin membantu anda memahami dan menghafal bahan dengan lebih baik. Terdapat banyak sistem pengambilan nota
yang patut diterokai.
Cabaran
Jika anda ingin menjadi lebih baik dalam mana-mana kemahiran yang kompleks, anda perlu sistematik dan bersungguh-sungguh dalam cara anda berlatih. Daripada mempraktikkan perkara yang anda sudah mahir, cuba cabar diri anda dengan sengaja dan tingkatkan kebolehan anda apabila anda berlatih.
Motivasi Intrinsik
Apabila anda secara intrinsik bermotivasi untuk melakukan sesuatu, anda melakukannya kerana anda mahu. Ia sememangnya menarik atau menggembirakan anda, jadi anda melakukannya untuk keseronokan itu. Sebaliknya, apabila anda secara ekstrinsik bermotivasi untuk melaksanakan tugas, anda melakukannya kerana ia memenuhi beberapa matlamat luaran. Motivasi intrinsik dan minat peribadi dikaitkan dengan pembelajaran yang lebih besar dalam banyak kajian.
Petua untuk belajar di CodeGym:
Bersedia untuk menggunakan banyak sumber tambahan (buku, video, artikel, kursus lain, dll). Kursus ini sahaja tidak akan menjadikan anda seorang pengaturcara yang baik. Dan tiada kursus lain akan. Google kini ialah kawan baik anda.
Sentiasa baca komen di bawah setiap kuliah dan setiap latihan. Anda selalunya akan belajar lebih banyak daripada pelajar lain daripada daripada bahan kursus sahaja.
Selepas menyelesaikan latihan, sentiasa semak "penyelesaian yang betul" dan bandingkan dengan anda. Menyemak kod pelajar lain juga sangat berfaedah. Jangan sekali-kali memandang rendah pembelajaran pemerhatian anda.
Jangan teragak-agak untuk bertanya soalan di bahagian Bantuan
atau buat siaran Forum
jika anda menghadapi masalah. Tidak ada soalan bodoh.
Anda boleh menggunakan bahagian Bantuan
dengan berkesan sebagai sumber tanpa terhingga amalan mendapatkan semula dengan membantu pelajar lain dengan masalah yang telah anda selesaikan.
Bahagian artikel
mempunyai banyak bahan berguna. Kembangkan tabiat membaca sekurang-kurangnya beberapa artikel setiap hari.
Ingat, matlamat anda bukan hanya untuk mengalahkan kursus ini atau mendapatkan beberapa pencapaian. Matlamat anda adalah untuk menjadi seorang pengaturcara yang baik, yang cukup cekap untuk diambil bekerja untuk pekerjaan yang menarik dan bergaji tinggi. Lakukan apa sahaja untuk sampai ke sana dan jangan pernah berputus asa.
GO TO FULL VERSION