지식 vs 스킬
대학 교육은 이론과 실천 사이에 본질적인 차이가 없다는 생각에 우리를 익숙하게 만들었습니다. 물론 이 둘이 같지 않다는 건 여러분도 압니다. 하지만 본질적인 차이를 잘 느끼지 못하죠. 그런데 분명 차이가 있습니다.

대부분의 사람들은 “나는 안다”와 “나는 할 줄 안다”를 동일시합니다. 여러분은 그렇지 않나요?
그럼 이런 예는 어떨까요?
- 담배가 해롭다는 걸 알지만, 나는 핀다.
- 맥도날드가 건강에 안 좋다는 걸 알지만, 패스트푸드를 먹는다.
- 교통 법규는 알지만, 운전은 못 한다.
- 달리기가 몸에 좋다는 걸 알지만, 아침에는 뛰지 않는다.
사람들은 흔히 “안다”를 “할 줄 안다”로 착각합니다. 교통 법규 예시가 좋습니다. 어떤 사람이 규칙을 알고 운전하는 방법도 안다고 해서, 그가 곧바로 운전할 줄 안다는 뜻일까요? 아닙니다. 더구나 자기가 안다고 생각하기만 한다면요? 이미 다 안다고 믿는데, 왜 굳이 강사가 필요하겠습니까?
이미 전부 안다고 확신하면, 아마 더 이상 배우지 않을 것입니다. 전부 할 줄 안다고 확신하면, 더 이상 아무것도 익히지 못합니다. 그런 생각 자체가 떠오르지 않으니까요. 그 결과, 무엇인가를 배울 수 있는 멋진 기회들을 모두 놓치게 됩니다.
일반적인 대학에서는 지식만 제공하고, 실제 능력/스킬은 스스로 익혀야 합니다. 뭐라고요? 여러분 학교엔 이론뿐 아니라 실습도 있었나요? 좋습니다. 여러분이 물리학과 학생이라면, 효율이 최소 30%인 증기기관의 작동 모델을 만들어 보세요. 방법은 분명히 알겠지만, 아마 실제로는 못 할 겁니다. 그렇지 않나요?
여러분이 화학자라면요? 손에 있는 재료로 검은 무연 화약을 만들어 보세요. 역시 방법은 아는 것 같은데, 실제로는 못 하겠죠? 수학자라면요? 포탄의 비행 방정식을 세워 보세요. 포탄의 형상도 잊지 말고 고려해야 합니다. 질점은 현실 세계에서 날아다니지 않습니다. 마찬가지로 현실에는 구형의 말도 존재하지 않습니다.

생물학자라면요? 페니실린을 분리해 보세요. 곰팡이이며 멜론에서 발견됩니다. 방법을 안다면 — 훌륭합니다! 실제로 해낼 수 있나요?
경제학자라면요? 유가 상승 예측 모델을 만들어 보세요. 만들었나요? 그럼 그 예측을 근거로 1년 만에 $2,000를 $200,000로 바꿔 보세요. FOREX에서 한번이라도 실제 돈으로 거래해 본 적이 있습니까? 아니면 그것이 무엇인지 “안다”는 수준인가요?
국제경제요? 훌륭합니다! 오프쇼어 법인은 어디에 설립해야 할까요? 홍콩, 아일랜드, 아니면 미국? 왜죠? 설령 방법을 안다고 해도, 이전에 한 번도 해 본 적이 없기 때문에 당장 해내긴 어려울 겁니다. 어떻게 진행되는지 감도 없을 수 있죠.
대학에서 이런 걸 가르치지 않았다고요? 왜 우리가 여러분이 배우지 않은 주제로 과제를 내느냐고요? 그건 이 과제들이 현실에서 나온 것이기 때문입니다. 그게 바로 실무이고, 여러분이 아마 대학에서 배웠던 것들 — 구형의 말, 완전경쟁 — 은 현실 세계에는 존재하지 않습니다.
마케터들을 빼놓았나요? 이 강좌를 최대한 많은 사람들이 알게 하려면 $500을 어디에 쓰는 게 좋을까요? 광고요? 하지만 이제는 고전적인 광고뿐 아니라 USP(Unique Selling Proposition) 개념 자체도 이미 한물갔습니다. 아마 대학에서는 만병통치약처럼 가르쳤겠지만요.
무엇을 “안다”는 생각은 잠시 잊으세요. 스스로에게 물어보세요: 여러분은 어떤 유용한 일을 “할 줄” 압니까? 그 대가로 사람들이 기꺼이 돈을 지불하고, 그 돈으로 여러분이 충분히 살아갈 수 있을 만큼요?
그러니 여러분, CodeGym 같은 훌륭한 코스에 감사합시다. 이 코스를 통해 여러분은 프로그래밍을 “아는 것”에 그치지 않고, 실제로 프로그래밍을 할 줄 알게 될 것입니다. 또한 취업할 수 있고, 몇 년 뒤엔 충분히 합당한 연봉을 받게 될 겁니다. 그 돈이 여러분의 넉넉한 삶에 충분하길 바랍니다.
다시 한 번 강조합니다. 무엇을 아느냐는 중요하지 않습니다. 다른 사람들에게 유용한 일을 여러분이 실제로 해낼 수 있느냐, 그리고 그들이 그 대가로 돈을 지불할 준비가 되어 있느냐가 중요합니다. 이 사실을 일찍 깨달을수록 더 좋습니다.
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