Antas 10
Isang degree sa labas ng kolehiyo
Pag-usapan natin ang tungkol sa edukasyon. Tungkol sa kung ano talaga ito. At tungkol din sa kung ano, salungat sa iniisip ng karamihan, hindi.
Karamihan sa mga tao ay pangunahing iniuugnay ang edukasyon sa mga unibersidad, na kanilang pinapasok pagkatapos ng high school. Naniniwala sila na ang isang mahusay na edukasyon na natanggap sa isang disente at iginagalang na unibersidad ay halos ginagarantiyahan ang isang matatag at mahusay na suweldo na trabaho sa hinaharap. Ngunit bawat taon, ang paniniwalang ito sa mas mataas na edukasyon bilang isang paraan upang matiyak ang isang disenteng propesyon at komportableng pamumuhay para sa natitirang bahagi ng iyong buhay ay humihina at bumabagsak.
Parami nang parami ang nakakaalam na ang 5 taon sa isang karaniwang unibersidad ay hindi magdadala sa kanila ng isang pulgadang palapit sa isang disente at mahusay na suweldong trabaho. At ang problema ay hindi limitado sa mga unibersidad tulad nito, ngunit umiiral din sa aming pangkalahatang saloobin sa edukasyon. Ito ay unti-unting nagbabago, ngunit hindi sapat na mabilis upang makasabay sa ating mabilis na globalisasyon at mapagkumpitensyang mundo, na kung minsan ay nagbabago sa isang hindi kapani-paniwalang bilis.
Upang hindi mahuli, higit sa lahat, kailangan mong matuto. At dito ay hindi tungkol sa pag-aaral sa isang unibersidad ang pinag-uusapan, ngunit tungkol sa pag-alam kung paano muling susuriin ang mga halaga, baguhin ang mga naitatag na pattern ng pag-iisip, at takasan ang bigat ng maling paniniwala na humihila sa atin pababa.
"Ang hindi marunong bumasa at sumulat sa ika-21 siglo ay hindi yaong hindi marunong bumasa at sumulat, ngunit yaong hindi natututo, hindi natututo, at muling natututo," sabi ni Alvin Toffler. Ito ay isang napakatumpak na obserbasyon ng isang Amerikanong sosyologo at manunulat.
Ano ang mali sa tradisyonal na sistema ng mas mataas na edukasyon? Suriin natin ang ilang maling kuru-kuro na may kaugnayan sa mga pag-aaral sa unibersidad at edukasyon sa pangkalahatan.
1. Ang isang diploma ay hindi katumbas ng isang matagumpay na karera.
Maraming mga tao ang nag-iisip na ang isang degree sa kolehiyo ay makakakuha sa kanila ng mahusay na bayad na may mataas na kasanayang trabaho. Sa katotohanan, hindi ito ganoon. Sa pangkalahatan, ang pahayag na ito ay hindi kailanman totoo. Dati lang, ang pagpasok sa unibersidad ay halos ang tanging paraan para makapasok sa anumang propesyon — sadyang walang ibang mga opsyon para sa pagkuha ng kinakailangang teoretikal na kaalaman.
Ngunit ang mga panahon ay nagbago, ang Internet ay lumitaw, at, kahit na ang mga hadlang sa landas ng naghahanap ng kaalaman ay hindi pa ganap na nawala, sila ay naging kapansin-pansing mas maliit. Online na pag-aaral sa mga unibersidad, mga espesyal na kurso upang palakasin ang mga propesyonal na kasanayan at matuto ng mga tool na kakalabas lang sa isang partikular na larangan, interactive na paggalugad ng mga mapaghamong disiplina, at malayong mentoring mula sa mga nangungunang eksperto — maraming pagkakataon para sa paglago. Ang mundo ay ganap na naiiba, ngunit marami ang patuloy na naniniwala na ang landas sa isang mahusay na trabaho ay namamalagi lamang sa pamamagitan ng isang unibersidad.
2. Ang maling reference point.
Hanggang sa sandaling matapos nila ang kanilang pag-aaral at magsimulang maghanap ng trabaho, karamihan sa mga mag-aaral ay nagpapatakbo sa ilalim ng maling paniniwala na tinatawag na maling pamantayan ng paghahambing. Sa madaling salita, ikinukumpara nila ang kanilang mga sarili sa kanilang mga kapwa mag-aaral, at ipinagmamalaki kung mas mahusay sila kaysa sa iba sa paaralan.
Nagpapatuloy ang ilusyong ito hanggang sa magsimula kang mag-isip tungkol sa isang trabaho at ibaling ang iyong tingin sa ibang direksyon. Kung ihahambing ng mga mag-aaral sa kolehiyo ang kanilang sarili sa mga taong nagtatrabaho na sa kanilang propesyon sa hinaharap, makikita nila na mabilis silang sumusulong sa kanilang layunin. At dahil sa kung gaano kabilis umuunlad ang mga teknolohiya sa maraming lugar, maaari pa nga silang ituring na nakatayo.
Kaya huwag mong ikumpara ang iyong sarili sa kapwa estudyante. Sa katotohanan, ang iyong mga proyekto at mga nagawa sa trabaho ay ang pinakamahusay na tagapagpahiwatig ng iyong kaalaman at tagumpay. Sa halip na ihambing ang iyong sarili sa mapurol na masa, mas tama na ihambing ang iyong sarili sa merkado at ang antas ng mga espesyalistang aktwal na nagtatrabaho sa iyong propesyon.
3. Ang propesyonal na pagsasanay ay isang maliit na bahagi lamang ng pag-aaral sa kolehiyo.
Kapag hinanap mo ang iyong unang trabaho, tatanungin ka kung ano ang maaari mong gawin, hindi kung ano ang itinuro sa iyo. Gustong malaman ng iyong boss kung anong kaalaman at kasanayan ang mayroon ka na may kaugnayan sa posisyon na iyong ina-apply. Sa kasamaang palad, ang sistema ng pag-aaral na ginagamit ng mga unibersidad ay naglalayong i-cramming ang mas maraming pangkalahatang kaalaman hangga't maaari sa isang mag-aaral, na ginagawa siyang isang medyo matalino at mahusay na tao (kung ikaw ay mapalad), ngunit hindi isang mahalagang espesyalista. Dahil dito, karamihan sa mga nagtapos ay kailangang maghintay hanggang matapos ang pagtatapos upang aktuwal na matutunan ang propesyon na sinasalamin ng larangan ng pag-aaral na nakasaad sa kanilang diploma. At ginagawa nila ito sa unang trabaho, na malayo rin sa madaling mahanap. Iisipin mo na ang isang unibersidad ang mismong lugar kung saan ang mga estudyante sa high school kahapon ay nagiging mga propesyonal.
4. Hindi nilalayon ng kolehiyo na gawin kang isang dalubhasang dalubhasa.
Ito ay dahil sa karamihan sa mga unibersidad ay hindi nagsisikap na sanayin ang mga propesyonal na maaaring magtrabaho bilang mga espesyalista kaagad pagkatapos ng graduation. Ito ay masyadong mapaghamong at masalimuot na gawain na higit pa sa teoretikal na kapangyarihan ng karamihan sa mga institusyong pang-edukasyon, maliban sa mga pinaka piling tao (hindi bababa sa paggamit ng tradisyonal na diskarte sa pagtuturo). Samakatuwid, ginagawa lamang ng mga guro ang kanilang makakaya — bigyan ang mga mag-aaral ng malawak na hanay ng pangkalahatang impormasyon at linangin ang kakayahang matandaan at iproseso ang data. Ang kasanayang ito ay mahalaga, ngunit ang mga mag-aaral mismo ay napipilitang ilapat ito sa kanilang sarili upang matutunan ang propesyon.
5. Kawalan ng focus.
Kung nag-aaral ka ng higit sa dalawang paksa nang sabay-sabay, sinasayang mo ang iyong oras. Ang pahayag na ito ay tila mali sa mga mag-aaral at undergraduate ng high school kahapon. Ngunit ang mas maraming karanasan na mga tao ay malamang na sasang-ayon dito.
Ang mga aralin ay sobrang maikli sa high school, hindi dahil ito ay mas epektibo, ngunit dahil mahirap para sa mga bata na manatiling nakatutok nang higit sa isang oras. Gayunpaman, ang madalas na paglipat sa pagitan ng iba't ibang mga gawain ay pumipigil sa ating utak na gumana nang epektibo. Sa trabaho, ang mga hinihingi na ibibigay sa iyo ay magiging mas makabuluhan, at ang madalas na paglipat sa pagitan ng mga gawain ay lubos na makakaapekto sa pagiging epektibo ng iyong trabaho.
Sa palagay mo, bakit kaya naming epektibong makapaghanda para sa isang pagsusulit sa gabi bago, o tapusin ang karamihan sa isang proyekto na may dalawang oras na lang bago ang deadline? Hindi lang kami nagpapalipat-lipat sa iba pang gawain. Ito ang dahilan kung bakit ka mas epektibo. Ang pag-master ng iba't ibang paksa at agham sa maliliit na bahagi ay kadalasang hindi gaanong epektibo kaysa sa pag-aaral ng isang paksa na may kumpletong pagtuon.
6. Karamihan sa mga taon ng pag-aaral sa isang unibersidad ay lubhang hindi epektibo.
Ipagpalagay na nag-aaral ka ng isang paksa sa loob ng dalawang semestre. Mayroon kang dalawang lektura at dalawang lab sa isang linggo. Mukhang seryoso ito ayon sa mga pamantayan ng unibersidad. Ilang oras ang ginagawa nito? Sa mga lektura at lab na tumatagal ng 1.5 oras bawat isa, pinag-uusapan natin ang tungkol sa anim na oras sa isang linggo. Sa unang semestre, mayroon kaming apat na buwan: Setyembre, Oktubre, Nobyembre, at Disyembre. Sa pangalawa, isa pang apat: Pebrero, Marso, Abril, at Mayo. Sa kabuuan, iyon ay 8 buwan na may 4.5 na linggo bawat isa at 6 na oras bawat linggo, o 216 na oras bawat taon. At ito sa kabila ng katotohanan na mayroong 180 oras ng trabaho sa isang average na buwan.
Ang bottomline ay ang anumang isang taong kurso ay maaaring ma-master sa loob lamang ng isang buwan at kalahati, o sa loob lamang ng isang buwan kung talagang sabik ka o talagang kailangan. Lumalabas na ang maraming taon ng pag-aaral sa isang unibersidad, na karamihan sa mga tao ay aktwal na nagsasagawa sa kanilang pinakamahusay na mga taon sa mga tuntunin ng kanilang kakayahang sumipsip ng kaalaman, ay isa sa hindi gaanong epektibong mga panahon ng ating buhay.
7. Kakulangan ng mga praktikal na kasanayan, na maraming beses na mas mahalaga kaysa sa teoretikal na kaalaman.
Sa buhay at sa trabaho, ang ating pundasyon ay palaging ang resulta na dapat nating makamit sa pamamagitan ng paggawa ng mga praktikal na hakbang. Ang teoretikal na kaalaman ay halos walang halaga nang walang pagsasanay. Ito ang isa sa mga pinakadakilang kahinaan ng modernong mas mataas na edukasyon — ang anumang mga programa ng unibersidad ay batay sa pagtuturo ng teorya, na kailangang matutunan ng mga mag-aaral na mag-aplay sa kanilang sarili.
Iyon ang dahilan kung bakit ang mga makikinang na mag-aaral na nagtapos mula sa isang unibersidad na may mahusay na mga marka ay madalas na hindi nakakamit ng mga kahanga-hangang resulta sa buhay, habang ang mga slob at ang mga nasa ibaba ng klase, na madalas ay walang mas mataas na edukasyon, sa kalaunan ay nagiging sobrang matagumpay.
Ang lahat ng mahalaga sa buhay ay praktikal na karanasan. Ang mas maraming kaalaman sa gastos ng mga kasanayan ay ginagawang hindi gaanong mahalaga ang kaalamang iyon. Sa totoong buhay, lumalabas na ang malaking bagahe ng isang teorya na hindi kailanman inilalapat sa pagsasanay ay kadalasang isang pananagutan, na humihila sa iyo pababa. Malungkot pero totoo.
8. Ang mga unibersidad ay nagtuturo ng pangkalahatan at hindi napapanahong kaalaman.
Ngunit maging ang teorya na hindi maiiwasang pinagtutuunan ng pansin ng tradisyunal na edukasyon ay kadalasang wala sa tamang kalidad. Ang mundo ay nakabalangkas sa isang paraan na ang teorya ay sumusunod sa kasanayan, hindi ang kabaligtaran. Kaya naman ang mga kaalamang itinuturo sa mga unibersidad ay madalas, sabihin na nating, nagsisimula nang masira, lalo na sa mga unibersidad na hindi lantarang sinasabing kabilang sa mga nangungunang institusyong pang-edukasyon sa mundo. Ang mga guro, ang pinakamatagumpay na ginugol ang karamihan sa kanilang sariling mga karera sa pagbuo ng kakayahang magturo sa mga mag-aaral sa halip na magtrabaho sa propesyon na kanilang itinuturo, ay wala at hindi maaaring magkaroon ng lalim ng kaalaman na tulad ng isang karanasang propesyonal na practitioner na hinihiling sa paggawa. merkado.