Nicht-hochschulische Nichtbildung

Sprechen wir über Bildung. Darüber, was sie in Wirklichkeit ist. Und auch darüber, was sie – entgegen der Mehrheitsmeinung – nicht ist.

Für die meisten ist Bildung in erster Linie mit Unis verbunden, an die man nach der Schule geht. Es gilt als ausgemacht, dass eine gute Ausbildung an einer angesehenen, respektierten Uni einem Menschen künftig praktisch eine stabile und gut bezahlte Arbeit garantiert. Doch mit jedem Jahr schwindet und zerbricht der Glaube an die Hochschulbildung als Weg zu einem anständigen Beruf und einem sorgenfreien Dasein für den Rest des Lebens.

Immer mehr Menschen verstehen, dass 5 Jahre an einer durchschnittlichen Uni sie keinem anständigen und gut bezahlten Job auch nur um einen Zentimeter näherbringen. Und das Problem liegt nicht nur bei den Unis als solchen, sondern auch in unserer Haltung zur Bildung insgesamt. Sie verändert sich allmählich, aber nicht schnell genug, um mit der rasant globalisierenden und wettbewerbsintensiven Welt der Gegenwart mitzuhalten, die sich bisweilen in schier unglaublichem Tempo entwickelt.

Um nicht zurückzufallen, muss man vor allem lernen. Und damit ist hier nicht das Studium an Unis gemeint, sondern die Fähigkeit, Werte neu zu bewerten, eingefahrene Denkmuster zu verändern und sich vom Ballast der Irrtümer zu befreien, die uns nach unten ziehen.

„Die Analphabeten des 21. Jahrhunderts werden nicht diejenigen sein, die nicht lesen und schreiben können, sondern diejenigen, die nicht lernen und umlernen können“, sagte Alvin Toffler. Eine äußerst treffende Beobachtung des amerikanischen Soziologen und Schriftstellers.

Was stimmt nicht mit dem traditionellen System der Hochschulbildung? Schauen wir uns eine Reihe von Irrtümern an, die mit dem Studium an Unis und der Bildung insgesamt verbunden sind.

1. Ein Abschluss ist keine Garantie für eine erfolgreiche Karriere

Viele Menschen glauben immer noch, dass das Studium an einer guten Uni zu einem hochqualifizierten, gut bezahlten Job führt. In Wirklichkeit stimmt das nicht. Im Grunde hat diese Behauptung nie der Realität entsprochen; früher war der Weg an die Uni lediglich fast der einzige mögliche Weg in einen Beruf, denn es gab einfach keine anderen Optionen, sich die nötigen theoretischen Kenntnisse anzueignen.

Doch die Zeiten haben sich geändert, das Internet ist da, und die Hürden auf dem Weg der Wissenssuchenden sind zwar nicht völlig gefallen, aber deutlich niedriger geworden. Online-Studium an Universitäten, spezialisierte Kurse zum Ausbau der Profi-Skills und zum Erlernen von Tools, die in dem einen oder anderen Bereich gerade erst auftauchen; die Aufbereitung komplexer Disziplinen in interaktiver Form und Remote-Mentoring durch Top-Spezialisten – es gibt eine Fülle von Möglichkeiten für die eigene Entwicklung. Die Welt ist längst eine ganz andere, doch viele glauben weiterhin, der Weg zu einem guten Job führe ausschließlich über die Uni.

2. Falscher Vergleichsmaßstab

Bis zu dem Moment, in dem sie ihr Studium beenden und mit der Jobsuche beginnen, sitzen die meisten Studierenden einer Selbsttäuschung auf, die man einen falschen Vergleichsmaßstab nennen kann. Einfach gesagt: Sie vergleichen sich mit ihren Kommilitoninnen und Kommilitonen – und sind stolz, wenn sie im Studium besser abschneiden als diese.

Diese Illusion hält, bis man über Arbeit nachdenkt und den Blick in eine andere Richtung richtet. Denn würden sich Studierende mit Menschen vergleichen, die bereits in ihrem zukünftigen Beruf arbeiten, sähen sie, dass sie sich dem Ziel nur in Millimeterschritten nähern. Und angesichts der Geschwindigkeit, mit der sich Technologien in vielen Bereichen entwickeln, treten sie möglicherweise sogar auf der Stelle.

Vergleichen Sie sich daher nicht mit Kommilitoninnen und Kommilitonen. Der beste Maßstab für Ihr Wissen und Ihren Erfolg sind die Projekte, die Sie umgesetzt haben, und Ihre Leistungen im Job – in der wirklichen Praxis. Sich nicht mit der grauen Masse um einen herum zu vergleichen, sondern mit dem Markt und dem Niveau der Fachleute, die tatsächlich in Ihrem Beruf arbeiten, ist weitaus sinnvoller.

3. Berufliches Lernen ist nur ein kleiner Teil dessen, was an der Uni gelehrt wird

Wenn Sie zur Arbeit kommen, werden Sie gefragt, was Sie bereits tun können, nicht, was man Ihnen beigebracht hat. Ihre Vorgesetzten interessiert, was Sie wissen und können – und zwar von den Fähigkeiten, die für die Stelle gefragt sind, auf die Sie sich bewerben. Leider ist das an Unis praktizierte Ausbildungssystem darauf ausgerichtet, Studierenden so viel Allgemeinwissen wie möglich zu vermitteln und sie (wenn es gut läuft) zu recht gebildeten und vielseitig entwickelten Menschen zu machen – aber keineswegs zu den Fachleuten, die wirklich gebraucht werden.

Daher müssen die meisten Absolventinnen und Absolventen die eigentliche Profession, auf deren Diplom sie etwa fünf Jahre ihres Lebens verwendet haben, erst nach dem Abschluss erlernen – im ersten Job, den zu finden ebenfalls alles andere als leicht sein wird. Dabei sollte doch gerade die Uni der Ort sein, an dem aus ehemaligen Schülerinnen und Schülern Profis werden. Warum läuft es im Leben dann anders?

4. Die Uni hat nicht das Ziel, aus Ihnen eine Spitzenfachkraft zu machen

Das liegt daran, dass die meisten Unis gar nicht erst versuchen, Fachleute hervorzubringen, die unmittelbar nach dem Abschluss als Spezialisten arbeiten können. Das ist eine zu komplexe Aufgabe, die den meisten Bildungseinrichtungen – von den allerbesten abgesehen – schon in der Theorie nicht wirklich möglich ist (zumindest im Rahmen des traditionellen Lehransatzes).

Deshalb tun Lehrende nur das, was sie können – sie bieten Studierenden ein breites Spektrum an allgemeinen Informationen und fördern die Fähigkeit, Daten zu behalten und zu verarbeiten. Eine wertvolle Kompetenz, die man jedoch zum Erlernen des eigentlichen Berufs dann selbst anwenden muss.

5. Mangel an Fokus

Wenn jemand mehr als zwei Fächer gleichzeitig lernt, verschwendet er seine Zeit. Für Abiturientinnen und Abiturienten sowie Studierende mag diese Aussage falsch klingen. Erfahrenere Menschen stimmen dem eher zu.

In der Schule sind die Stunden nicht deshalb so kurz, weil das effizienter wäre, sondern weil es Kindern schwerfällt, länger als eine Stunde konzentriert zu bleiben. Häufige Aufgabenwechsel behindern jedoch das effiziente Denken. Und im Job gelten Sie als Erwachsene – dort werden häufige Task-Switches Ihre Arbeitsleistung erheblich mindern.

Warum, glauben Sie, können wir uns in der letzten Nacht vor einer Prüfung effektiv vorbereiten oder den Großteil eines Projekts in den zwei Stunden fertigstellen, die bis zur Deadline bleiben? Weil wir einfach nicht auf andere Aufgaben umschalten. Daher die sprunghaft gestiegene Effizienz. Das Erlernen verschiedener Fächer und Wissenschaften in kleinen Häppchen ist oft völlig ineffektiv im Vergleich dazu, ein Thema mit voller Fokussierung auf den Prozess zu bearbeiten.

6. Die Studienjahre werden von den meisten extrem ineffizient genutzt

Nehmen wir an, Sie lernen etwas zwei Semester lang. Sie haben pro Woche zwei Vorlesungen und zwei Übungen. Für Uni-Verhältnisse ein ernsthafter Ansatz. Wie viele Stunden sind das? 4 Veranstaltungen zu je 2 akademischen Stunden (1,5 normalen) – das sind 6 Stunden pro Woche. Im ersten Semester lernen wir 4 Monate: September, Oktober, November, Dezember. Im zweiten – noch einmal 4: Februar, März, April, Mai. In Summe: 8 Monate mit je 4,5 Wochen und 6 Stunden pro Woche. Das ergibt 216 Stunden pro Jahr. Dabei hat ein durchschnittlicher Monat 180 Arbeitsstunden.

Daraus folgt, dass man jeden Jahreskurs in nur anderthalb Monaten bewältigen kann und bei Bedarf (oder Wunsch) sogar in nur einem Monat. Folglich ist das jahrelange Studium an der Uni – das bei den meisten faktisch in die Jahre fällt, in denen die Fähigkeit, Wissen aufzunehmen, am höchsten ist – eine der ineffizientesten Phasen unseres Lebens.

– Was ist das Gute am Studium an der Uni?
– Sie sind arbeitsloser Alkoholiker, und Ihre Eltern sind stolz auf Sie :)

7. Mangel an praktischen Fähigkeiten, die um ein Vielfaches wertvoller sind als Theorie

Im Leben und im Job zählt stets das Ergebnis, das durch praktische Handlungen erreicht werden muss. Und theoretisches Wissen ist ohne Praxis fast nichts wert. Genau darin liegt eine der schwächsten Stellen der modernen Hochschulbildung – das Fundament der Programme einer jeden Uni ist die Vermittlung von Theorie, die Studierende dann selbstständig anwenden müssen.

Deshalb erzielen brillante Studierende mit hervorragenden Noten im Leben oft keine bemerkenswerten Ergebnisse, während Tagediebe und „Zweier-Schüler“, die häufig überhaupt keine Hochschulbildung haben, am Ende supersuccessful werden.

Im Leben zählt nur die Praxis. Je mehr Wissen Sie auf Kosten Ihrer Fähigkeiten anhäufen, desto geringer ist dessen Nutzen. Ein riesiger Vorrat an Theorie, die in der Praxis nicht angewendet wird, erweist sich im echten Leben oft als Ballast, der Sie nach unten zieht. Traurig, aber wahr.

8. An Unis wird Allgemeines und Veraltetes gelehrt

Doch selbst die Theorie, auf die die traditionelle Bildung zwangsläufig den Schwerpunkt legt, ist oft nicht von der gewünschten Qualität. Die Welt ist nun einmal so beschaffen, dass die Theorie der Praxis folgt – nicht umgekehrt. Deshalb sind die an Universitäten vermittelten Kenntnisse nicht selten, sagen wir, nicht mehr taufrisch, insbesondere an jenen Unis, die offenkundig nicht um Plätze an der Spitze der besten Bildungseinrichtungen der Welt konkurrieren.

Lehrende, von denen die erfolgreichsten den Großteil ihrer eigenen Laufbahn damit verbracht haben, die Fähigkeit zu entwickeln, Studierende auszubilden – und nicht den Beruf, den sie lehren, selbst auszuüben –, haben nicht und können nicht jene Wissens­tiefe haben, die ein erfahrener und am Markt gefragter Praktiker besitzt.