En uddannelse uden for kollegiet

Lad os tale om uddannelse. Om hvad det egentlig er. Og også om, hvad det i modsætning til, hvad de fleste tror, ​​ikke er.

De fleste forbinder primært uddannelse med universiteter, som de går ind på efter gymnasiet. De mener, at en god uddannelse modtaget på et anstændigt og respekteret universitet praktisk talt garanterer et stabilt og velbetalt job i fremtiden. Men hvert år bliver denne tro på en videregående uddannelse som en måde at sikre et anstændigt erhverv og en komfortabel tilværelse for resten af ​​dit liv svagere og kollapser.

Flere og flere mennesker indser, at 5 år på et gennemsnitligt universitet ikke vil bringe dem en tomme tættere på et anstændigt og velbetalt job. Og problemet er ikke begrænset til universiteterne som sådan, men eksisterer også i vores generelle holdning til uddannelse. Det ændrer sig gradvist, men ikke hurtigt nok til at holde trit med vores hastigt globaliserende og konkurrenceprægede verden, som nogle gange ændrer sig med en utrolig hastighed.

For ikke at komme bagud, skal du frem for alt lære. Og her taler vi ikke om at studere på et universitet, men om at vide, hvordan man revurderer værdier, ændrer etablerede tankemønstre og undslipper vægten af ​​misforståede overbevisninger, der trækker os ned.

"De analfabeter i det 21. århundrede vil ikke være dem, der ikke kan læse og skrive, men dem, der ikke kan lære, aflære og genlære," sagde Alvin Toffler. Dette er en ekstremt nøjagtig observation af en amerikansk sociolog og forfatter.

Hvad er der galt med det traditionelle system for videregående uddannelse? Lad os analysere en række misforståelser relateret til universitetsstudier og uddannelse generelt.

1. Et eksamensbevis er ikke lig med en succesfuld karriere.

Mange mennesker tror stadig, at en universitetsuddannelse vil give dem godt betalt højt kvalificeret arbejde. I virkeligheden er det ikke sådan. I det store og hele var dette udsagn aldrig sandt. Det er bare, at det tidligere var næsten den eneste måde at komme ind på et universitet på – der var simpelthen ikke andre muligheder for at opnå den nødvendige teoretiske viden.

Men tiderne har ændret sig, internettet er dukket op, og selvom forhindringerne på den vidensøgendes vej ikke er helt forsvundet, er de blevet mærkbart mindre. Online læring på universiteter, specialiserede kurser for at styrke faglige færdigheder og lære værktøjer, der lige er dukket op inden for et bestemt område, interaktiv udforskning af udfordrende discipliner og fjernvejledning fra topeksperter - der er mange muligheder for vækst. Verden er allerede en helt anden, men mange tror fortsat på, at vejen til et godt job udelukkende går gennem et universitet.

2. Det forkerte referencepunkt.

Lige indtil det øjeblik, de afslutter deres studier og begynder at søge arbejde, opererer de fleste studerende under en misforstået tro, der kaldes den fejlagtige sammenligningsstandard. Kort sagt sammenligner de sig selv med deres medstuderende, og er stolte, hvis de klarer sig bedre end andre i skolen.

Denne illusion varer ved, indtil du begynder at tænke på et job og vender blikket i den anden retning. Hvis disse universitetsstuderende ville sammenligne sig selv med folk, der allerede arbejder i deres fremtidige erhverv, ville de se, at de bevæger sig mod deres mål i sneglefart. Og i betragtning af hvor hurtigt teknologier udvikler sig på mange områder, kan de endda anses for at stå stille.

Så lad være med at sammenligne dig med medstuderende. I virkeligheden er dine projekter og resultater på arbejdet den bedste indikator for din viden og succes. I stedet for at sammenligne dig selv med de kedelige masser, er det langt mere korrekt at sammenligne dig med markedet og niveauet af de specialister, der rent faktisk arbejder i dit fag.

3. Professionel uddannelse er kun en lille del af universitetsstudier.

Når du går for at finde dit første job, bliver du spurgt om, hvad du kan, ikke hvad du har lært. Din chef vil gerne vide, hvilken viden og hvilke færdigheder du besidder, der er relevante for den stilling, du søger. Desværre er det læringssystem, der bruges af universiteter, rettet mod at proppe så meget generel viden som muligt ind i en studerende, hvilket gør ham eller hende til en ret lærd og velafrundet person (hvis du er heldig), men ikke en vigtig specialist. Som følge heraf må de fleste kandidater vente til efter endt uddannelse for rent faktisk at lære det erhverv, der afspejles af studieretningen, der står på deres eksamensbevis. Og det gør de ved første job, hvilket også langt fra er nemt at finde. Man skulle tro, at et universitet netop er stedet, hvor gårsdagens gymnasieelever forvandles til professionelle.

4. College har ikke til formål at gøre dig til en højt specialiseret ekspert.

Dette skyldes, at man på de fleste universiteter ikke forsøger at uddanne fagfolk, der kan arbejde som specialister umiddelbart efter endt uddannelse. Det er for udfordrende og kompliceret en opgave, der blot ud over selv den teoretiske magt i de fleste uddannelsesinstitutioner, med undtagelse af den mest elite (i det mindste ved at bruge den traditionelle tilgang til undervisning). Derfor gør lærere kun, hvad de kan - give eleverne en bred vifte af generel information og dyrke evnen til at huske og behandle data. Denne færdighed er værdifuld, men eleverne selv er tvunget til at anvende den på egen hånd for at lære faget.

5. Mangel på fokus.

Hvis du studerer mere end to fag samtidigt, spilder du din tid. Denne påstand vil virke forkert for gårsdagens gymnasieelever og studerende. Men mere erfarne vil nok være enige i det.

Lektioner er super korte i gymnasiet, ikke fordi det er mere effektivt, men fordi det er svært for børn at holde fokus i mere end en time. Men hyppigt at skifte mellem forskellige opgaver forhindrer vores hjerne i at fungere effektivt. På arbejdet vil de krav, der stilles til dig, være meget større, og hyppigt at skifte mellem opgaver vil i høj grad påvirke effektiviteten af ​​dit arbejde.

Hvorfor tror du, vi er i stand til effektivt at forberede os til en eksamen aftenen før, eller afslutte det meste af et projekt med kun to timer tilbage før deadline? Vi skifter simpelthen ikke mellem andres opgaver. Det er det, der gør dig så meget mere effektiv. At mestre forskellige fag og videnskaber i små bidder er ofte totalt mindre effektivt end at studere et enkelt emne med fuldstændig fokus.

6. De fleste studieår på et universitet er ekstremt ineffektive.

Antag, at du læser et fag i to semestre. Du har to forelæsninger og to laborationer om ugen. Dette lyder ret alvorligt i henhold til universitetets standarder. Hvor mange timer giver det? Da forelæsningerne og laboratorierne tager 1,5 time hver, taler vi om seks timer om ugen. På første semester har vi fire måneder: september, oktober, november og december. I den anden, yderligere fire: februar, marts, april og maj. I alt er det 8 måneder med 4,5 uger hver og 6 timer om ugen eller 216 timer om året. Og det på trods af, at der er 180 arbejdstimer på en gennemsnitlig måned.

Den nederste linje er, at ethvert et-årigt kursus kan mestres på bare halvanden måned eller på bare en måned, hvis du virkelig er ivrig eller virkelig har brug for det. Det viser sig, at de mange års studier på et universitet, som de fleste mennesker faktisk tager i løbet af deres bedste år i forhold til deres evne til at absorbere viden, er en af ​​de mindst effektive perioder i vores liv.

7. Mangel på praktiske færdigheder, som er mange gange mere værdifulde end teoretisk viden.

I livet og på arbejdet er vores hjørnesten altid det resultat, som vi skal opnå ved at tage praktiske skridt. Teoretisk viden er næsten værdiløs uden praksis. Dette er en af ​​de største svagheder ved moderne videregående uddannelse — ethvert universitets uddannelser er baseret på teoriundervisning, som studerende skal lære at anvende på egen hånd.

Det er derfor, at dygtige studerende, der dimitterer fra et universitet med fremragende karakterer, ofte ikke opnår bemærkelsesværdige resultater i livet, mens sludder og dem nederst i klassen, som ofte slet ikke har en videregående uddannelse, til sidst bliver super succesfulde.

Det eneste, der betyder noget i livet, er praktisk erfaring. Mere viden på bekostning af færdigheder gør den viden mindre værdifuld. I det virkelige liv viser det sig, at den enorme bagage af en teori, der aldrig bliver anvendt i praksis, ofte er en forpligtelse, der trækker dig ned. Trist men sandt.

8. Universiteterne underviser i almen og forældet viden.

Men selv den teori, som traditionel uddannelse uundgåeligt fokuserer på, er ofte ikke af den rigtige kvalitet. Verden er struktureret på en måde, så teori følger praksis, ikke omvendt. Derfor begynder den viden, der undervises på universiteter, ofte, lad os sige, at blive ødelagt, især på universiteter, der ikke åbenlyst hævder at være blandt de bedste uddannelsesinstitutioner i verden. Lærere, hvoraf de mest succesrige har brugt det meste af deres egen karriere på at udvikle evnen til at undervise elever i stedet for at arbejde i det fag, de underviser i, har ikke og kan ikke have den dybde af viden, som en erfaren professionel praktiker, der er efterspurgt på arbejdsmarkedet marked.