கல்லூரிக்கு வெளியே பட்டம்

கல்வி பற்றி பேசுவோம். அது உண்மையில் என்ன என்பது பற்றி. மேலும் எதைப் பற்றியும், பெரும்பாலான மக்கள் என்ன நினைக்கிறார்கள் என்பதற்கு மாறாக, அது இல்லை.

பெரும்பாலான மக்கள் கல்வியை முதன்மையாக பல்கலைக்கழகங்களுடன் தொடர்புபடுத்துகிறார்கள், அவர்கள் உயர்நிலைப் பள்ளிக்குப் பிறகு நுழைகிறார்கள். ஒழுக்கமான மற்றும் மரியாதைக்குரிய பல்கலைக்கழகத்தில் பெறப்பட்ட நல்ல கல்வியானது எதிர்காலத்தில் நிலையான மற்றும் நல்ல ஊதியம் பெறும் வேலைக்கு நடைமுறையில் உத்தரவாதம் அளிக்கும் என்று அவர்கள் நம்புகிறார்கள். ஆனால் ஒவ்வொரு ஆண்டும், உங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் ஒரு கண்ணியமான தொழிலையும் வசதியான வாழ்க்கையையும் உறுதி செய்வதற்கான ஒரு வழியாக உயர்கல்வி மீதான நம்பிக்கை பலவீனமடைந்து சரிந்து வருகிறது.

சராசரியாக ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் 5 வருடங்கள் தங்கி இருப்பது கண்ணியமான மற்றும் நல்ல ஊதியம் பெறும் வேலைக்கு ஒரு அங்குலத்தை நெருங்காது என்பதை அதிகமான மக்கள் உணர்ந்துள்ளனர். இந்தப் பிரச்சனை பல்கலைக்கழகங்களுக்கு மட்டும் அல்ல, ஆனால் கல்வி குறித்த நமது பொதுவான அணுகுமுறையிலும் உள்ளது. இது படிப்படியாக மாறுகிறது, ஆனால் நமது விரைவான உலகமயமாக்கல் மற்றும் போட்டி நிறைந்த உலகத்துடன் வேகத்தை வைத்திருக்க போதுமான வேகம் இல்லை, இது சில நேரங்களில் நம்பமுடியாத வேகத்தில் மாறுகிறது.

பின்தங்கி விடாமல் இருக்க, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நீங்கள் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். இங்கே நாம் ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் படிப்பதைப் பற்றி பேசவில்லை, ஆனால் மதிப்புகளை மறு மதிப்பீடு செய்வது, நிறுவப்பட்ட சிந்தனை முறைகளை மாற்றுவது மற்றும் நம்மை இழுத்துச் செல்லும் தவறான நம்பிக்கைகளின் எடையிலிருந்து தப்பிப்பது எப்படி என்பதை அறிவது பற்றி.

"21 ஆம் நூற்றாண்டின் கல்வியறிவற்றவர்கள் எழுத படிக்கத் தெரியாதவர்களாக இருக்க மாட்டார்கள், ஆனால் கற்றுக்கொள்ளவும், கற்றுக்கொள்ளவும், மீண்டும் படிக்கவும் முடியாதவர்கள்" என்று ஆல்வின் டோஃப்லர் கூறினார். இது ஒரு அமெரிக்க சமூகவியலாளர் மற்றும் எழுத்தாளரின் மிகத் துல்லியமான அவதானிப்பு.

பாரம்பரிய உயர்கல்வி முறையில் என்ன தவறு? பொதுவாக பல்கலைக்கழக படிப்புகள் மற்றும் கல்வி தொடர்பான பல தவறான எண்ணங்களை பகுப்பாய்வு செய்வோம்.

1. டிப்ளமோ வெற்றிகரமான வாழ்க்கைக்கு சமமாகாது.

கல்லூரிப் பட்டம் பெற்றால் நல்ல ஊதியம் மிகுந்த திறமையான வேலை கிடைக்கும் என்று பலர் இன்னும் நினைக்கிறார்கள். உண்மையில், இது அவ்வாறு இல்லை. பொதுவாக, இந்த அறிக்கை ஒருபோதும் உண்மை இல்லை. முன்பு, ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் நுழைவதே எந்தவொரு தொழிலிலும் நுழைவதற்கான ஒரே வழியாகும் - தேவையான தத்துவார்த்த அறிவைப் பெறுவதற்கு வேறு எந்த விருப்பங்களும் இல்லை.

ஆனால் காலம் மாறிவிட்டது, இணையம் தோன்றியது, அறிவைத் தேடுபவரின் பாதையில் உள்ள தடைகள் முற்றிலும் மறைந்துவிடவில்லை என்றாலும், அவை குறிப்பிடத்தக்க அளவில் சிறியதாகிவிட்டன. பல்கலைக்கழகங்களில் ஆன்லைன் கற்றல், தொழில்முறை திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கான சிறப்புப் படிப்புகள் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட துறையில் தோன்றிய கருவிகளைக் கற்றுக்கொள்வது, சவாலான துறைகளின் ஊடாடும் ஆய்வு மற்றும் சிறந்த நிபுணர்களிடமிருந்து தொலைநிலை வழிகாட்டுதல் - வளர்ச்சிக்கு நிறைய வாய்ப்புகள் உள்ளன. உலகம் ஏற்கனவே முற்றிலும் வேறுபட்டது, ஆனால் ஒரு நல்ல வேலைக்கான பாதை ஒரு பல்கலைக்கழகத்தின் மூலம் மட்டுமே உள்ளது என்று பலர் தொடர்ந்து நம்புகிறார்கள்.

2. தவறான குறிப்பு புள்ளி.

அவர்கள் படிப்பை முடித்துவிட்டு வேலை தேடத் தொடங்கும் தருணம் வரை, பெரும்பாலான மாணவர்கள் தவறான ஒப்பீட்டுத் தரநிலை என்று அழைக்கப்படும் தவறான நம்பிக்கையின் கீழ் செயல்படுகிறார்கள். எளிமையாகச் சொன்னால், அவர்கள் தங்கள் சக மாணவர்களுடன் தங்களை ஒப்பிட்டுப் பார்க்கிறார்கள், மேலும் பள்ளியில் மற்றவர்களை விட சிறப்பாகச் செய்தால் பெருமைப்படுவார்கள்.

நீங்கள் ஒரு வேலையைப் பற்றி சிந்திக்கத் தொடங்கி, உங்கள் பார்வையை வேறு திசையில் திருப்பும் வரை இந்த மாயை நீடிக்கிறது. அந்தக் கல்லூரி மாணவர்கள் தங்கள் எதிர்காலத் தொழிலில் ஏற்கனவே பணிபுரியும் நபர்களுடன் தங்களை ஒப்பிட்டுப் பார்த்தால், அவர்கள் நத்தை வேகத்தில் தங்கள் இலக்கை நோக்கி நகர்வதை அவர்கள் காண்பார்கள். மேலும் பல பகுதிகளில் தொழில்நுட்பங்கள் எவ்வளவு வேகமாக வளர்ந்து வருகின்றன என்பதைப் பொறுத்தவரை, அவை அசையாமல் நிற்கின்றன என்று கூட கருதலாம்.

எனவே சக மாணவர்களுடன் உங்களை ஒப்பிட்டுப் பார்க்காதீர்கள். உண்மையில், வேலையில் உங்கள் திட்டங்கள் மற்றும் சாதனைகள் உங்கள் அறிவு மற்றும் வெற்றியின் சிறந்த குறிகாட்டியாகும். மந்தமான மக்களுடன் உங்களை ஒப்பிடுவதற்குப் பதிலாக, சந்தை மற்றும் உங்கள் தொழிலில் உண்மையில் பணிபுரியும் நிபுணர்களின் நிலை ஆகியவற்றுடன் உங்களை ஒப்பிட்டுப் பார்ப்பது மிகவும் சரியானது.

3. தொழில்முறை பயிற்சி என்பது கல்லூரி படிப்பில் ஒரு சிறிய பகுதி மட்டுமே.

உங்கள் முதல் வேலையைத் தேடிச் செல்லும்போது, ​​நீங்கள் என்ன செய்ய முடியும் என்று கேட்கப்படுவீர்கள், உங்களுக்கு என்ன கற்பிக்கப்பட்டது என்று அல்ல. நீங்கள் விண்ணப்பிக்கும் பதவிக்கு பொருத்தமான அறிவு மற்றும் திறன்கள் என்ன என்பதை உங்கள் முதலாளி அறிய விரும்புவார். துரதிர்ஷ்டவசமாக, பல்கலைக்கழகங்களால் பயன்படுத்தப்படும் கற்றல் முறையானது, ஒரு மாணவருக்கு முடிந்தவரை பொது அறிவைக் குவிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, மேலும் அவரை அல்லது அவளை ஒரு புத்திசாலித்தனமான மற்றும் நன்கு வட்டமான நபராக ஆக்குகிறது (நீங்கள் அதிர்ஷ்டசாலி என்றால்), ஆனால் ஒரு முக்கியமான நிபுணராக இல்லை. இதன் விளைவாக, பெரும்பாலான பட்டதாரிகள் தங்கள் டிப்ளமோவில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள படிப்புத் துறையால் பிரதிபலிக்கும் தொழிலைக் கற்றுக்கொள்வதற்குப் பட்டப்படிப்பு முடிந்ததும் வரை காத்திருக்க வேண்டும். அவர்கள் இதை முதல் வேலையில் செய்கிறார்கள், இது கண்டுபிடிக்க எளிதானது அல்ல. நேற்றைய உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் தொழில் வல்லுநர்களாக மாற்றப்பட்ட இடம்தான் பல்கலைக்கழகம் என்று நீங்கள் நினைப்பீர்கள்.

4. கல்லூரி உங்களை மிகவும் சிறப்பு வாய்ந்த நிபுணராக மாற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்கவில்லை.

ஏனென்றால், பெரும்பாலான பல்கலைக்கழகங்களில் பட்டப்படிப்பு முடித்த உடனேயே நிபுணர்களாகப் பணிபுரியும் வல்லுநர்களைப் பயிற்றுவிக்க முயற்சிப்பதில்லை. இது மிகவும் சவாலான மற்றும் சிக்கலான பணியாகும், பெரும்பாலான கல்வி நிறுவனங்களின் கோட்பாட்டு சக்திக்கு அப்பாற்பட்டது, மிக உயரடுக்கு தவிர (குறைந்தது கற்பித்தலுக்கான பாரம்பரிய அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்துவது). எனவே, ஆசிரியர்கள் தங்களால் இயன்றதை மட்டுமே செய்கிறார்கள் - மாணவர்களுக்குப் பரவலான பொதுவான தகவல்களை வழங்குவதோடு, தரவை நினைவில் வைத்து செயலாக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். இந்த திறன் மதிப்புமிக்கது, ஆனால் மாணவர்கள் தங்கள் தொழிலைக் கற்றுக்கொள்வதற்காக அதை தாங்களாகவே பயன்படுத்த வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளனர்.

5. கவனம் இல்லாமை.

நீங்கள் ஒரே நேரத்தில் இரண்டு பாடங்களுக்கு மேல் படித்தால், உங்கள் நேரத்தை வீணடிக்கிறீர்கள். நேற்றைய உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கும் இளங்கலை மாணவர்களுக்கும் இந்தக் கூற்று தவறாகத் தோன்றும். ஆனால் அனுபவம் வாய்ந்தவர்கள் இதை ஒப்புக்கொள்வார்கள்.

உயர்நிலைப் பள்ளியில் பாடங்கள் மிகக் குறைவு, அது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருப்பதால் அல்ல, ஆனால் குழந்தைகள் ஒரு மணி நேரத்திற்கும் மேலாக கவனம் செலுத்துவது கடினம் என்பதால். இருப்பினும், வெவ்வேறு பணிகளுக்கு இடையில் அடிக்கடி மாறுவது நமது மூளை திறம்பட செயல்படுவதைத் தடுக்கிறது. வேலையில், உங்களிடம் வைக்கப்பட்டுள்ள கோரிக்கைகள் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்கதாக இருக்கும், மேலும் பணிகளுக்கு இடையில் அடிக்கடி மாறுவது உங்கள் வேலையின் செயல்திறனை கணிசமாக பாதிக்கும்.

முந்தைய நாள் இரவு தேர்வுக்கு எங்களால் திறம்பட தயாராவது அல்லது காலக்கெடுவுக்கு இன்னும் இரண்டு மணிநேரம் மட்டுமே உள்ள நிலையில் பெரும்பாலான ப்ராஜெக்ட்களை முடிக்க முடியும் என்று ஏன் நினைக்கிறீர்கள்? நாங்கள் வெறுமனே மற்றவர்களின் பணிகளுக்கு இடையில் மாறுவதில்லை. இதுவே உங்களை மிகவும் பயனுள்ளதாக ஆக்குகிறது. ஒரு தலைப்பை முழு கவனத்துடன் படிப்பதை விட பல்வேறு பாடங்கள் மற்றும் அறிவியலை சிறு சிறு துண்டுகளாக மாஸ்டர் செய்வது பெரும்பாலும் முற்றிலும் குறைவான செயல்திறன் கொண்டது.

6. ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் படிக்கும் பெரும்பாலான ஆண்டுகள் மிகவும் பயனற்றவை.

நீங்கள் ஒரு பாடத்தை இரண்டு செமஸ்டர்கள் படிக்கிறீர்கள் என்று வைத்துக்கொள்வோம். உங்களுக்கு வாரத்திற்கு இரண்டு விரிவுரைகள் மற்றும் இரண்டு ஆய்வகங்கள் உள்ளன. பல்கலைக்கழக தரங்களின்படி இது மிகவும் தீவிரமானது. அது எத்தனை மணி நேரம் ஆகும்? விரிவுரைகள் மற்றும் ஆய்வகங்கள் ஒவ்வொன்றும் 1.5 மணிநேரம் எடுத்துக்கொள்வதால், நாங்கள் வாரத்திற்கு ஆறு மணிநேரம் பற்றி பேசுகிறோம். முதல் செமஸ்டரில், எங்களுக்கு நான்கு மாதங்கள் உள்ளன: செப்டம்பர், அக்டோபர், நவம்பர் மற்றும் டிசம்பர். இரண்டாவது, மற்றொரு நான்கு: பிப்ரவரி, மார்ச், ஏப்ரல் மற்றும் மே. மொத்தத்தில், 8 மாதங்கள், ஒவ்வொன்றும் 4.5 வாரங்கள் மற்றும் வாரத்திற்கு 6 மணிநேரம் அல்லது வருடத்திற்கு 216 மணிநேரம். ஒரு மாதத்திற்கு சராசரியாக 180 வேலை நேரம் இருந்தபோதிலும் இது.

இதன் முக்கிய அம்சம் என்னவென்றால், எந்த ஒரு வருடப் படிப்பையும் ஒன்றரை மாதங்களில் தேர்ச்சி பெறலாம் அல்லது நீங்கள் உண்மையிலேயே ஆர்வமாக இருந்தால் அல்லது உண்மையிலேயே தேவைப்பட்டால், ஒரு மாதத்தில் தேர்ச்சி பெறலாம். ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் பல ஆண்டுகள் படிப்பது, அறிவை உறிஞ்சும் திறனின் அடிப்படையில் பெரும்பாலான மக்கள் தங்கள் சிறந்த ஆண்டுகளில் உண்மையில் மேற்கொள்வது, நம் வாழ்வின் குறைவான பயனுள்ள காலகட்டங்களில் ஒன்றாகும்.

7. நடைமுறை திறன்கள் இல்லாமை, இது கோட்பாட்டு அறிவை விட பல மடங்கு மதிப்புமிக்கது.

வாழ்க்கையிலும் வேலையிலும், நடைமுறை நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வதன் மூலம் நாம் அடைய வேண்டிய விளைவுதான் எப்பொழுதும் நமது மூலக்கல்லாகும். பயிற்சி இல்லாமல் தத்துவார்த்த அறிவு கிட்டத்தட்ட பயனற்றது. இது நவீன உயர்கல்வியின் மிகப்பெரிய பலவீனங்களில் ஒன்றாகும் - எந்தவொரு பல்கலைக்கழகத்தின் திட்டங்களும் கோட்பாட்டின் கற்பித்தலில் நிறுவப்பட்டுள்ளன, மாணவர்கள் தாங்களாகவே விண்ணப்பிக்க கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.

அதனால்தான் சிறந்த தரங்களுடன் பல்கலைக்கழகத்தில் பட்டம் பெறும் புத்திசாலித்தனமான மாணவர்கள் பெரும்பாலும் வாழ்க்கையில் குறிப்பிடத்தக்க முடிவுகளை அடைவதில்லை, அதே சமயம் ஸ்லாப்கள் மற்றும் வகுப்பின் அடிமட்டத்தில் உள்ளவர்கள், பெரும்பாலும் உயர் கல்வி இல்லாதவர்கள், இறுதியில் சூப்பர் வெற்றி பெறுகிறார்கள்.

வாழ்க்கையில் முக்கியமானது நடைமுறை அனுபவம். திறன்களின் இழப்பில் அதிக அறிவு அந்த அறிவை மதிப்புமிக்கதாக ஆக்குகிறது. நிஜ வாழ்க்கையில், நடைமுறையில் ஒருபோதும் பயன்படுத்தப்படாத ஒரு கோட்பாட்டின் பெரிய சாமான்கள் பெரும்பாலும் ஒரு பொறுப்பாகும், இது உங்களை கீழே இழுக்கிறது. வருத்தம் ஆனால் உண்மை.

8. பல்கலைக்கழகங்கள் பொது மற்றும் காலாவதியான அறிவை கற்பிக்கின்றன.

ஆனால் பாரம்பரியக் கல்வி தவிர்க்க முடியாமல் கவனம் செலுத்தும் கோட்பாடு கூட பெரும்பாலும் சரியான தரத்தில் இல்லை. கோட்பாடு நடைமுறையைப் பின்பற்றும் விதத்தில் உலகம் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது, மாறாக அல்ல. அதனால்தான் பல்கலைக்கழகங்களில் கற்பிக்கப்படும் அறிவு பெரும்பாலும் கெட்டுப்போகத் தொடங்குகிறது, குறிப்பாக உலகின் தலைசிறந்த கல்வி நிறுவனங்கள் என்று வெளிப்படையாகக் கூறாத பல்கலைக்கழகங்களில். மிகவும் வெற்றிகரமான ஆசிரியர்கள், தாங்கள் கற்பிக்கும் தொழிலில் வேலை செய்வதை விட மாணவர்களுக்கு கற்பிக்கும் திறனை வளர்த்துக்கொள்வதற்காக தங்கள் சொந்த வாழ்க்கையின் பெரும்பகுதியை செலவழித்துள்ளனர், உழைப்பில் தேவைப்படும் ஒரு அனுபவமிக்க தொழில்முறை பயிற்சியாளருக்கு இருக்கும் அறிவின் ஆழம் இல்லை மற்றும் இருக்க முடியாது. சந்தை.